top of page

Організація освітнього процесу
в умовах воєнного стану.

Модельні навчальні програми

 Ознайомитися з програмами можна на сайті МОН України, які згруповано в тематичні розділи відповідно до освітніх галузей:

  • мовно-літературна;

  • математична;

  • інформатична;

  • громадянська та історична;

  • технологічна;

  • мистецька;

  • соціальна та здоров’язбережувальна;

  • фізична культура.

  • Міжгалузеві інтегровані курси.
    ​Державні стандарти​​

  • Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (Постанова КМУ від 23.11.2011 № 1392)

  • Державний стандарт базової середньої освіти (Постанова КМУ від 30.09.2020 № 898)

  • Державний стандарт початкової освіти (Постанова КМУ від 24.06.2019 № 688)​
    Нормативно-правові документи щодо організованого початку 2024/2025 навчального року

  • ​

  • Інклюзивне навчання

  • Постанова КМУ від 15.09.2021 №957 "Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти" Завантажити

  • Постанова КМУ від 28.07.2021 №769 "Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 р. № 530" Завантажити

  • Постанова КМУ від 21.07.2021 №765 "Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами"                    Професійний стандарт учителя:

  • Міністерство розвитку економіки, торгівлі та сільського господарства затвердило професійний стандарт за трьома вчительськими професіями.

  • Про це повідомили на сайті МОН.

  • Затверджені такі стандарти:

  • Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти;

  • Вчитель закладу загальної середньої освіти;

  • Вчитель із початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста).

  • Документ визначає загальні (громадянська, соціальна, культурна, лідерська та підприємницька) і професійні компетентності вчителя:                     

  • мовно-комунікативна;

  • предметно-методична;

  • інформаційно-цифрова;

  • психологічна;

  • емоційно-етична;

  • педагогічне партнерство;

  • інклюзивна;

  • здоров’язбережувальна;

  • проєктувальна;

  • прогностична;

  • організаційна;

  • оцінювально-аналітична;

  • інноваційна;

  • рефлексивна;

  • здатність до навчання впродовж життя.

  • Стандарт також містить опис професійних компетентностей учителя за кваліфікаційними категоріями – спеціаліст, спеціаліст другої категорії, спеціаліст першої категорії, спеціаліст вищої категорії.

  • У МОН переконані, що документ дасть змогу вчителям визначати чіткі орієнтири власного професійного розвитку, а також запобігатиме необ’єктивному оцінюванню професійних компетентностей під час атестації та сертифікації.

  • Професійний стандарт розробили МОН спільно з Українським інститутом розвитку освіти за участі вчителів і директорів шкіл, фахівців, які здійснюють підготовку вчителів, підвищення їхньої кваліфікації та проводять сертифікацію вчителів. Також розроблення підтримували проєкти “Навчаємось разом” і “Професійний стандарт вчителя нового покоління і кращі НУШ технології: у взаємодії між академічними спільнотами університетів і вчителями-практиками”.

  • Документ погоджений Національною академією педагогічних наук України та Профспілкою працівників освіти і науки України.
    За матеріалами сайту: https://nus.org.ua/
    Покликання на оригінальну статтю: https://nus.org.ua/news/zatverdyly-try-profesijni-standart-vchytelya-dokument/

​

НАСКРІЗНІ ЗМІСТОВІ ЛІНІЇ​

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, навчальних предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища.

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Мета наскрізних ліній – «сфокусувати» увагу й зусилля вчителів-предметників, класних керівників, зрештою, усього педагогічного колективу на досягненні життєво важливої для учня й суспільства мети, увиразнити ключові компетентності.

  1. Для наскрізної лінії «Екологічна безпека та сталий розвиток» – це формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, у результаті яких вони дбайливо й відповідально ставитимуться до довкілля, усвідомлюючи важливіcть сталого розвитку для збереження довкілля й розвитку суспільства.

  2. Метою вивчення наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» є формування відповідального члена громади й суспільства, який розуміє принципи й механізми його функціонування, а також важливість національної ініціативи. Ця наскрізна лінія освоюється через колективну діяльність – дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо, яка розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

  3. Завданням наскрізної лінії «Здоров'я і безпека» є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

  4. Вивчення наскрізної лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» забезпечить краще розуміння молодим поколінням українців практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо); сприятиме розвиткові лідерських ініціатив, здатності успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі.

Матеріали наскрізних змістових ліній на порталі Інституту модернізації змісту освіти.

bottom of page